(資料圖片僅供參考)

原標題：世界遺產(chǎn)：青年交流互鑒的新舞臺（看·世界遺產(chǎn)）

張朝枝

世界遺產(chǎn)具有增進交流互鑒的天然屬性。青年人圍繞世界遺產(chǎn)保護利用開展多種形式的交流，是推動文明互鑒的重要路徑。近期由中國文物保護基金會和中山大學旅游學院共同推進的“亞洲文化遺產(chǎn)青年論壇”就是這樣一次文化交流實踐。來自中國、菲律賓、馬來西亞、越南、印度尼西亞等 10 多個亞洲國家的 120 余名青年代表匯集在中山大學珠海校區(qū)。這些年輕人以“氣候變化背景下的亞洲文化遺產(chǎn)保護利用”為主題，圍繞世界遺產(chǎn)保護利用相關問題進行交流討論，充滿激情地展示了自己國家的世界遺產(chǎn)和保護智慧。

這次活動鮮活地顯示出，充分發(fā)揮世界遺產(chǎn)的交流平臺作用，各國可以應用到如下形式：

應對共同挑戰(zhàn)的創(chuàng)意方案分享。世界遺產(chǎn)皆不同程度地面臨氣候變化、高速城市化、旅游發(fā)展以及遺產(chǎn)地社區(qū)生計可持續(xù)性等挑戰(zhàn)，各國遺產(chǎn)地都在結合國情，嘗試各種方案。將各國青年人聚集到一起，共同交流、討論與分享各自的創(chuàng)新和創(chuàng)意，既有助于提升世界遺產(chǎn)保護的整體水平，也有助于增進各國青年之間的理解與互信。

基于解決本土問題的傳統(tǒng)知識交流。在漫長的歷史演變中，各國、各地區(qū)和各民族都累積了基于傳統(tǒng)知識的“土辦法”進行保護利用——有時這些辦法自身就是非物質文化遺產(chǎn)。交流分享這些傳統(tǒng)知識能促進各國青年人之間的理解和對不同文化傳統(tǒng)的尊重，有助于增進青年人之間的文化包容性。

可增進文化背景理解的現(xiàn)場研修。各國的歷史文化與社會經(jīng)濟背景差異，導致解決不同世界遺產(chǎn)面臨的難題，需要“具體問題，具體分析”。只有讓不同文化背景的青年人，具體深入到各國世界遺產(chǎn)的具體情境中，開展有針對性的研修活動，才能了解現(xiàn)狀，理解各國不同的社會、經(jīng)濟背景，從而提出更準確、有效的解決方案。

開展遺產(chǎn)保護利用的教育合作。世界遺產(chǎn)保護利用離不開青年人的參與，離不開專業(yè)化教育。由于世界遺產(chǎn)涉及學科眾多，因此適當?shù)亟M織跨專業(yè)、跨大學與跨地區(qū)之間的交流活動，以跨學科工作坊、共同田野調查、合作研究、聯(lián)合培養(yǎng)等多種形式開展跨國遺產(chǎn)教育，可推進世界遺產(chǎn)保護利用的人才聯(lián)合培養(yǎng)，形成文化交流與文明互鑒的穩(wěn)定機制。

推動更廣泛的利益相關者間對話。世界遺產(chǎn)保護利用是一個公眾性話題。圍繞世界遺產(chǎn)保護利用，可以涉及廣泛的社會公眾與專業(yè)群體、企業(yè)組織與政府機構。盡可能廣泛地促進世界遺產(chǎn)利益相關者進行交流對話，既可有效形成遺產(chǎn)保護機制，也有助于增進各國廣泛群體間的理解與互信。

張朝枝：中山大學旅游學院教授，聯(lián)合國教科文組織名錄遺產(chǎn)地可持續(xù)旅游教席主持人

標簽：